Iseseisev töö 6

Õppemäng

Õppemäng koduloomade tundmine

Tänapäeva linnastunud ühiskonna puhul juhtub tihti, et lapsed ei tunne koduloomi ja seda, mida nad meile annavad. Mäng on selleks, et õpilased tunneksid koduloomi, millised nad on ja mis häält teevad. Edasi saab ka rääkida, mida need loomad meile annavad.

* Keerulist ei olnud mängu loomisel midagi. Rohkem selline katsetamine. Helisalvestusi muutsin mitu korda, sest heli ei olnud päris nii nagu soovisin, kuid helifailide muutmine oli väga lihtne. Samuti võttis veidi harjutamist, et teha kenad kujundid vastustele ümber. Ka neid tegin ümber, kuid taas oli see väga lihtne. Muidugi peab oskama inglise keelt selleks, et see üle jõu ei käiks.

* Õppemängu on tore kasutada õppetöös ja luua erinevaid raskustasemeid. Isegi tunnikontrollina võiks see täiesti sobida, kuid õpetajal on vaja kindlasti aega, et neid mänge koostada. Lastel on vaja vahendeid, et kuulata küsimusi. Samuti võib see kergesti muutuda lihtsalt mänguks ja kaduda õpetlik pool sellest, sest lapsed ei tee enam mõttega kaasa. Ausalt, väga lõbus oli enda häält isegi kuulata ja unustada, mida tegema pidin. Lahenduseks oleks see, et õpetajad võiksid rohkem koostööd teha, et jagada omavahel oma tehtud mänge. Samuti peaks tegema seda arvutitunni ajal või arvutiklassis, kui võimalik klassi tuua iPade, siis ka see on hea lahendus. Mänge ei tohiks liiga tihti teha, sest siis kaob õpetlik pool ära ja see muutub rohkem meelelahutuseks.

Iseseisev töö 5

Animeeritud sõnum

Sõnum pandapojalt.

1) Animeeritud sõnumit oli väga lõbus teha, nii armsad tegelased olid ja kindlasti hakkas mõte kiiresti tööle, et mis teemal animeeritud sõnumit teha. Kindlasti polnud selle tegemisel midagi keerulist.
2) Antud sõnumit saaks kenasti kasutada loodusõpetuses, kui teemaks on näiteks looduskaitse. Panda annab rohkem tähendust sellele ja paneb kindlasti lapsi mõtlema, et miks sellist toredat tegelast nii vähe alles on ja miks on teda vaja kaitsta. Animeeritud sõnumi puhul ongi hea seda programmi kasutada, siis kui teemaks on elulähedased asjad, mis paneks lapsi kaasa elama tegelasele.
3) Wideo programmi puhul on tore see, et sa saad muuta igavama teema laste jaoks atraktiivseks. See püüab tähelepanu ja jääb lastele kindlasti paremini meelde kui see, mida õpetaja ütleb. Kui animeeritud videos keegi ütleb, et prügi on paha maha visata, siis kindlasti puhtalt animatsioon ise jääb lastele kauemaks meelde kui igapäevaselt nähtav ja kuuldav õpetaja. Samuti võib teha huvitavaid matemaatika ülesandeid just selle programmiga. Kolm õuna ja üks õun jalutab ära, mitu õuna on alles jne.

Iseseisev töö 4

Helide loomine ja avaldamine

Helide loomisega olen ma varem kokku puutunud. Audacityga olen samuti varem tööd teinud ja leian, et see on väga mugav ja lihtne programm, mida kasutada. Vajab vaid veidi katsetamist ja saabki helifaili tehtud. Mul on juba olemas enda poolt varasemalt tehtud helifailid ja sellepärast ma ka kasutan hetkel ühte neist, mis on seotud matemaatika tunniga. See on kuulamisülesanne koos kuulamislehega, mida saaks viia läbi matemaatika tunnis. Teemaks on raha. Kasutasin noormehe häält, kuna meeshääl kõlab paremini klassiruumis ja on õpilastel lihtsam jälgida, naishääle toon võib jääda liiga kõrgeks. Kindlasti hindad helifailide kasutamist õppetöös, kuna neid saab teha ette ja ka tagantjärgi kasutada. Võtab õpetajalt tunnitööd veidi vähemaks ja arendab ka õpilaste kuulamist.

Kuulamisülesanne, Tõnu läheb poodi.

Seda ülesannet saaks kasutada koos minu tehtud töölehega.

 KUULAMISÜLESANNE „TÕNU LÄHEB POODI“

1.      Kuula ja täida lüngad

1)      Ema andis Tõnule kaasa ….. eurot.

2)      Leib maksis …….senti.

3)      Piim maksis…… senti.

4)      Sool maksis….. .senti.

5)      6 õuna maksis ….. euro ja …… senti.

6)      Šokolaad maksis ….. eurot ja ……. senti.

2.      Vasta küsimustele ja arvuta peast. Ära unusta rahaühikut.

1)      Palju maksid leib ja piim kokku?

2)      Palju maksid sool ja 6 õuna kokku?

3)      Palju läksid leib, piim, sool ja 6 õuna kokku maksma?

4)      Kas Tõnu oleks saanud osta šokolaadi? Arvuta.

Iseseisev töö 3

Autoriõigus

1) Mis on sinu intellektuaalne omand?

Miski mis on inimmõistuse poolt loodud ja see on jaotatud autoriõiguseks ja autoriõigustega kaasnevateks õigusteks. Samuti jaguneb see tööstusomandiks, mis võib olla ärisaladus ja oskusteava või mõni disainilahendus jne. 

2) Nimeta teoseid, mille autor sina oled? Kuidas oma teoseid autoriõigusega kaitsed? Mida pead selleks tegema?

Koolitööd, mis on olnud isiklikud mõtteavaldused või loovtööd. Selleks, et enda kirjalikke töid või loovtöid kaitsta peab alati panema tööle enda nime. Siiani on kõik minu tehtud tööd avalikus kasutamiseks ja lubatud kasutada minu mõtteavaldusi, kuid viisakas kasutaja peab juurde lisama ka viite. Selleks, et saada autoriõiguslikke hüvesid, siis peaksin ma oma töid litsentseerima. Sellisel juhul võin ma soovida igalt minu allikate kasutajalt tasu kasutuse eest või keelata minu tööde kasutamise.

3) Mida tähendab avatud sisulitsents ja kus, kuidas seda kasutatakse?

See on luba, mis annab kasutajale õiguse töid kopeerida, jagada ja kohandada ehk vana kasutamise litsents. On olemas programme ja lehekülgi kuhu üles laadides oma töid saad sa olla kindel, et seda kasutatakse eesmärgipäraselt ja viidates sulle. Creative Commons on üks selline lehekülg, mis jagab tasuta autoriõigustega materjale ja hoides silma peal, kuidas antud töid kasutatakse. See võtab pinge maha autorilt, kelle tööd muidu lihtsalt internetist kätte saades ei pruugita käsitleda autoriõiguslikult.

3) Miks on oluline õppetöös autoriõigust silmas pidada?

Õppetöös on kindlasti tähtis teha viiteid ja tähelepanekuid, kui sa ei kasuta enda loodud materjale, sest õpetajana oled sa eeskujuks ja teiseks võib selline kasutamine kaasa tuua trahve, mida ükski kool kindlasti endale ei sooviks. Samuti võib see nullida enda tehtud tööd, sest kui teha suur töö valmis ja kasutada seal mingeid mõtteid, mis on viitamata, siis on tere su töö plagiaat ja kasutu. Tihtipeale on tegelikult õppeeesmärkidel lubatud materjale kasutada, kui muidugi on autoritele viidatud.

4) Millistel tingimustel võid ilma autori käest nõusolekut küsimata ja tasu maksmata tema teoseid kasutada?

Kui ta on selleks vastava loa andnud. Selliseid teoseid leiab Creative Commonsist, kus autor saab lisada oma töö vabakasutusse.

5) Too näide (õpiülesanne), kuidas selgitaksid autoriõigust I kooliastmes?

Õpilased peavad vahetama kunstitöid omavahel ja seletama teise tööd, nii nagu see oleks tema oma. Hiljem saaksime seletada, miks see oli halb- kas tegelikult võõras inimene suudab seletada tööd täpselt nii nagu autor on seda mõelnud; milline tunne on tegelikult autoril näha, et keegi teine tema tööd enda omaks väidab ja tõlgendab valesti. Edasi saame arutada, miks on alati tähtis töödele oma nimi kirjutada ja mitte kasutada kellegi teise tööd.

Veebipõhine tagasiside, testid ja küsitlusvormid (GForms)

Minu tehtud vorm: https://docs.google.com/forms/d/1-Vt8oJHf_2XslcZTi7sq5NFjC45poi0hl4gVY8fg5p0/viewform 

Google vorme oleks hea kasutada ükskõik, millises aines ja mis teemal. Saab nii läbi viia kontroll ülesandeid, kui ka tagasisidet. Samuti on hea viis saada vastuseid küsimustele, mis õpetajal võivad olla. Samuti võib kasutada tunni ajal, et koos lastega täita ja teha kordamist. Kindlasti annab ka hea võimaluse lasta lastel teha kodus tagasisidet, kui tunnis pole olnud aega sellega sügavuti tegeleda.

II iseseisev töö. Posconi kriteeriumid.

I KESKKOND:  http://ee.playforia.net

1.      SIHTRÜHMAD ON SELGELT MÄÄRATLETUD JA VÄLJA TOODUD

Sihtrühma ei ole eraldi välja toodud, kuid lehe disaini järgi arvaks, et tegu on pigem väiksematele lastele mõeldud lehega. Kuid lehe sisu järgi sobib see juba suurematele lastele, sest soovitakse, et sa looksid omale avatari ja paljud mängud on keerulisemad ja vajavad rohkem mõtlemist. On võimalik ka ilma kasutajata mängida ja leidub ka lihtsamaid mänge pisematele lastele. Kuid kes süveneb lehte rohkem, siis on võimalik ka rahaliselt enda avatari ja võimalusi parandada, mis kohe kindlasti ei sobi pisematele lastele. Info vanematele puudub ja kogu vastutus on lehe kasutajal. Samas on lehelt võimalik leida abi, juhul kui toimub kiusamine. Muul juhul tundub leht olevat lõks, mis meelitab noort raha kulutama ja mänge mängima.

2.      SISU JA TEENUSED ON ATRAKTIIVSED

Leht on väga värviline ja täis palju infot. Pakutakse erinevaid võimalusi, nii mängimiseks kui enda täiendamiseks. Mängud on hea kvaliteediga aga vaja on Javat. Iga mängu juures avaneb ka juhend, mis annab kiire ja lihtsa seletuse antud mängule. Samuti tuuakse välja ka, et kas mäng on õnne või mõtlemise peale.

3.      SISU JA TEENUSED ON KASUTATAVAD

Leht kasutab Java platformile, mis ei tööta igas veebribrauseris ja nutivahendis. Java alla laadimine ei ole samuti kõige lihtsam, tekib palju probleeme. Leht on lihtsalt üles ehitatud, üleval asub menüüriba, mis on alati olemas. Sisu ise on küll üleküllastatud erinevate reklaamide ja mänguuudistega, et kindlasti on raske lehelt kõike haarata. URL on veidi keerulisem, nii lehe enda nimi playforia annab võimaluse eksida kui ka fakt, et URL algab ee-ga ja lõppeb .net-ga.

4.      SISU JA TEENUSED ON KÄTTESAADAVAD JA KAASAVAD

Leht sisaldab küll mõtlemist vajavaid ja arendavaid mänge, kuid rohkem on lehekülg üles ehitatud selle peale, et lapsed looksid kontosid ja prooviksid üksteisest paremaks saada. Leht on täis edetabeleid ja võimalusi enda parandamiseks rahalisel teel. Samuti on võimalik leida mänge, millel puudub hariduslik pool. Muidugi skooride ja rahade lugemine annab ka mingisuguse hariduslikkuse lehele, kuid lehe enda välimus on nii kirev, et muudab keskendumise keeruliseks.

5.      SISU JA TEENUSED ON TURVALISED

Lapsed saavad suhelda foorumites ja on loodud eraldi keskkond seltskonna jaoks. Sinna laetakse üles pilte, mida kommenteeritakse. Pilte lisatakse ka endast. Privaatsust lubab leht tagada aga mitte 100%. Rõhk on pandud kasutaja enda vastutusele. Samuti on korduma kippuvates küsimustes välja toodud eraldi kiusamise teema, seega tundub, et foorumid annavad võimaluse ka küberkiusamiseks. Samuti on võimalik pangaülekandega maksta lisade eest, mis jällegi lisab ebaturvalisust.

6.   SISU JA TEENUSED ON USALDUSVÄÄRSED

Lehel on olemas kasutajatugi, mida reklaamitakse välja probleemide tekkimise puhul. Olemas on ka tenuse tingimused, kus on täpselt poolte õigused ja kohustused. Iga tegevusega, mida laps teeb, nõustub ta nende tingimustega. Info lehe haldaja kohta on täpne. Leht annab mingit tuge ja infot, mis muudab usaldusväärseks, kuid siiski on jäetud liiga palju kahtlust tekitavaid võimalusi, mis ei ole kindlasti mõeldud läbi arvestades lapsi. Kogu süsteem toimib Soome seaduste järgi ja probleemide tekkimisel käib kõik läbi Soome seaduste ja kohtu, mis võib Eesti kasutajale olla miinuseks.

7.   TAGATUD ON LASTE PRIVAATSUS

Leht lubab tagada nii palju privaatsust kui võimalik, kuid ei vastuta selle eest, mida lehe kasutaja ise enda kohta avaldab. Samas leht ise lubab, mitte edasi avaldada andmeid, kui selleks ei ole just vajadust. Siiski on leht mõeldud isemõtlevale ja arukale noorele inimesele, kes peaks ise teada, kuidas ja kui palju ta avaldada endast võib.

8. JUHUL, KUI ON KASUTATUD SOTSIAALMEEDIA VÕIMALUSI: SOTSIAALVÕRGUSTIKKE, JUTUTUBE, FOORUMEID, KÜLALISTERAAMATUID, VIDEOPLATVORME JNE

Lehe kasutajatingimustes on välja toodud, et leht ei vastuta ebasobiva käitumise eest, kuid üritab tagada kontrolli nii palju kui võimalik.

9. JUHUL, KUI KASUTATAKSE KOMMERTSLIKKE ELEMENTE: REKLAAMI, SPONSOREID, ONLINE-POODLEMIST JNE.

Kasutajatingimustes on välja toodud, et kasutatakse reklaame, kuid taaskord leht ei vastuta nende sisu ja kvaliteedi eest. Maksetingimused ei paista kuskilt välja tulevat ja annab võimalus igale inimesele, kellel on internetipank.

II KESKKOND:   http://edlv.planet.ee/matemaatika/

1.      SIHTRÜHMAD ON SELGELT MÄÄRATLETUD JA VÄLJA TOODUD

Keskkonna avalehel saab vajutada “Õpetajale ja lapsevanemale”, kust avaneb PDF formaadis link koos keskkonna kirjeldusega. Kohe esimesel leheküljel on kirjas, et õppematerjal on mõeldud kasutamiseks lasteaias kooliks ettevalmistavas rühmas, eelkoolis ja 1. klassis. Keskkonnas ülesandeid lahendades võib öelda, et paljusid ülesandeid saab lahendada ka 2. ja 3. klassis valides sobiva raskusastme. Lehekülje disain on lihtne, värviline ning sobib igati antud sihtrühmale (2. ja 3. klassi jaoks võib-olla veidi igav kujundus). Sisu on selge ja arusaadav. Samuti saab valida ülesannete kirjeldused nii kirja- kui ka trükitähtedes.

2.      SISU JA TEENUSED ON ATRAKTIIVSED

Sisu on esitletud sihtrühmale köitval viisil kasutades värvilisi pilte ja tausta. Õppematerjalis kasutatavate piltide ja kujunduse autor on märgitud ja materjal on kaitstud. Keskkonna leheküljel ei esine silmnähtavaid kirjavigu ning ülesannete kirjeldused on sõnastatud sihtrühmale sobivas keeles.

3.      SISU JA TEENUSED ON KASUTATAVAD

Navigatsioonistruktuur on kasutajasõbralik. Ülesannete leht võib ajada esialgu kasutaja segadusse (väga palju värvilisi detaile), sest nupp “edasi” on pandud mitme pildi juurde ja täpselt ei tea, mis ülesande juurde see käib. Antud sihtrühma võib küll veidi segadusse ajada, kuid täiskasvanu abiga saab ka sellest takistusest üle. URL on keeruline ja lastel oleks võib-olla raskusi selle trükkimisega. Keskkond ei ole saadav nutitelefonist.

4.      SISU JA TEENUSED ON KÄTTESAADAVAD JA KAASAVAD

Õppematerjal on loodud nii, et kogu suhtlus programme ja kasutaja vahel toimub hiireklõpsu kaudu. Tundub, et on arvestatud ka erivajadustega lastega, peaaegu iga ülesande juures saab valida raskusastme. Samuti on juurde lisatud audioefektid, mis väljendab ka seda, kas vastus on õige või vale.

5.      SISU JA TEENUSED ON TURVALISED

Sisu ei ole lastele kahjulik, see ei sisalda vägivaldset materjali ega muid kahjulikke elemente. Samuti ei suuna see lapsi muudele lehekülgedele.

6.   SISU JA TEENUSED ON USALDUSVÄÄRSED

Looja kontaktandmed võib leida lingi nimega “Autor” all. Pakutava sisuga ei ole rikutus kolmanda isiku autoriõigusi. Kõik viited on olemas ja pildid on kaitstud.

7.   TAGATUD ON LASTE PRIVAATSUS

Lehekülje kasutajad ei pea ennast registreerima ega andma muud personaalset infot.

Erinevused:

1) planet lehekülg on õppekeskkond, playforia on siiski meelelahutuslik keskkond.

2) Playforia turvalisuse peab põhiliselt tagama kasutaja ise, mida klõpsib, mida avaldab. Planet leht ei anna ebaturvalisu võimalusi.

3) Planet lehekülg on privaatne, kuid playforia suunab tegema kasutajat ja avatari, mis võimaldab anda endast palju isiklikku infot.

Sarnasused:

1) mõlemad leheküljed on atraktiivsed lastele.

Poscon: kriteeriumid on mõeldud lehekülgedele, et need oleksid lastesõbralikud ja ei pakuks ohtu lastele, tõsta lehekülgede kvaliteeti ja usaldusväärsust.

Kui õpetaja loob äppe või lehekülgi, siis tal on hea teada neid kriteeriumeid. Samuti saab kasutada neid kriteeriumeid, et õpetada lapsi vaatama interneti lehekülgi kriitilisemalt või kui nad soovivad ise teha mõnda interneti lehekülge.


Annica ja Jaana

Iseseisev töö I

ÕPILEPING

1) Ootused ja soovid ainele.

 Soovin saada uusi ideid ja loovaid lähenemisi tehnoloogia kasutamiseks koolis. Minu jaoks on ka tähtis muuta oma mõtteviisi, et miks ja millal ma tehnoloogilisi vahendeid kasutan ja oskus siduda seda tavaõppega.

 

2) Kogemus arvutite ja tehnoloogiaga.

 Igapäevaselt puutun ma kokku arvutite ja muude tehnoloogiliste vidinatega. Üldiselt olen suur iseseisvalt avastaja ja õppija. 

 

3) Eesmärgid.
Leida kasulikke viise kuidas tehnoloogia toetaks igapäeva õppimist. Osata leida tasakaalu tunnitöös tehnoloogia kasutamise ja tavatunni vahel. Saada huvitavaid ideid, mida ma saaksin ise tulevikus koolis kasutada, et tehnoloogia kasutamine koolitunnis ei jääks ainult esitluste tegemise ja videode vaatamise tasemele.

4) Strateegiad.
Nende eesmärkide saavutamiseks pean ma ise olema aktiivne ja avatud kõigele, mis selles aines meile pakutakse. Uute ideede saamiseks peaksin ka uurima kaasüliõpilaste ajaveebe, sest kindlasti on igal üliõpilasel omapärased ideed, mida saaksin ka mina tulevikus kasutada. Muidugi on ka tähtis teha kaasa kõik loengud ja seminarid, et saada ka uusi oskusi, sest ideedest pole ilma oskusteta väga palju kasu.

5) Vahendid/ressursid.
Loengud ja seminarid annavad kindlasti tugeva baasi. Kaasüliõpilaste ajaveebid on kindlasti ka abiks mulle endale. Võimalus kasutada erinevaid tehnoloogilisi vahendeid, mida mul endal võib-olla ei ole. Alati on ka võimalus uurida, mida on interneti avarustest leida.

6) Hindamine.
Hinnata saan oma mõtteviisi muutumist. Kui selle aine lõpus suudan tehnoloogiat ainetunnis kasutada mõtestatult, siis on eesmärk minu jaoks täidetud. Tähtis on ise mõista ja ka osata seda teistele seletada. Hinnata saan ka oma osksute arengut. Kui aine lõpuks olen ma ära õppinud mõne uue tehnoloogilise võimaluse või vidina, siis olen juba selle aine jooksul tehnoloogiliselt arenenud. Saan ka hinnata oma iseseisvaid töid, näha oma arengut ja hinnata saadud tagasisidet.